峨眉三小荣获数学名师、骨干团队课堂教学展评活动一等奖
2024-05-08 16:33
来源：中国网教育
为全面落实“双减”政策，推进“基于核心素养的学习任务设计实践研究”教改项目，促进教师研读新课标，践行新课堂，发挥名师、骨干教师的引领作用，培养教学研究团队，近日，峨眉山市2024年小学数学名师、骨干团队课堂教学展评活动在峨眉山市第三小学举行。峨眉三小张丽英、江开勤主持了本次活动，峨眉山市城区五所学校参加了课堂教学展评活动，峨眉三小杨晓兰团队在本次比赛中荣获一等奖。
在课例展示环节，峨眉三小张俊老师执教了五年级下册《分数的意义》。课堂伊始，张老师开门见山，提出疑问“为什么有了整数之后还会产生分数呢？”接着借助视频，带领学生回顾了分数产生的背景和过程，勾连起整数与分数之间的联系。然后通过两个教学活动，让学生灵活选择素材创造分数，围绕3个核心问题：分什么？怎么分？分到什么？让学生动手活动，丰富了学生对单位“1”的感知。开放性地探究活动给予了学生充分的自主探究空间，让学生感悟分数是先分再数的过程，感悟相同的单位“1”可以表示不同的分数，不同的单位“1”可以表示相同的分数，学生对分数的意义有了更深刻地理解。最后，从分数墙入手，从1出发进一步感悟不同的分数单位，感悟分数的大厦就是由不同的分数单位构建起来的，由分数墙变形为数轴，勾连出了整数、小数、分数概念本质的一致性，利用数学家华罗庚的名言——数起源于数，点明了数概念本质的一致性。整堂课在张老师的智慧导学下，学生的自主探究，精彩表达，成为了本次赛课场上最大的亮点，让与会老师们深切感受到三小生创课堂的精彩魅力。
“数也是数出来的”，围绕这一主题，在教材解读环节，学校梁俊梅老师从课标分析、教材分析、学情分析等方面阐述了设计理念，着重从四个方面进行了深入思考：对于单位“1”的理解，怎么样才能从具象到抽象？如何突显“分数的初步认识”和“分数的再认识”之间层次上的差别？如何借助分数单位帮助学生建构数概念一致性的结构模型？分数的多重意义怎么理解？理解到什么程度？梁老师的教材解读精准地把握了教材知识点的深度和广度，得到了评委和听课老师们的高度评价。
在课例反思环节，峨眉三小唐涛老师根据张老师的课例，从计数单位、计量单位和单位1的一致性，分数、小数、整数基于计数单位表达的一致性，量与率的关系三个方面对张老师的课例进行了反思，唐老师从找准生长点、抓住分化点、把握着力点、关注延伸点四个方面深刻剖析了张老师的课例，赢得了在场老师的阵阵掌声。活动后，峨眉山市教师培训中心副主任徐元英、小学室主任徐国明、数学教研员邓利对所有参赛课例进行了精彩的点评，细致深入地剖析，为老师们指引了教学方面，并对所有参赛团队的老师取得的优异成绩进行表扬。
“钻坚仰高，笃行致远。”峨眉三小相关负责人表示，一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花，大家在趋近专业的路上，不断探寻，不断求索。追求数学教学的理想境界，大家永远在路上。（文：张丽英 图：敬启琴）
